P 95/08: Løfterike læringsbibliotek
Fagbibliotekene har en fordel framfor folkebibliotekene: de har et klart mandat.
Bildet er fra Warwick University Learning Grid.
Dersom bibliotekene i læringssektoren ikke bidrar til ny kunnskap og bedre ferdigheter, er det kroken på døra, over og ut. Det gjør det - vil jeg tro - lettere å bryte opp fra fortidas praksiser. De som ønsker reform har vinden i ryggen. Mens folkebibliotekene diskuterer sin identitet kan fagbibliotekene konsentrere seg om sine verktøy.
I dag ble jeg oppløftet av rapporten om åpen publisering fra HiO - og av Guardians fengslende spesialbilag om de britiske universitets- og høyskolebibliotekene. Britene har drevet systematisk utviklingsarbeid rundt IKT i fagbibliotek helt siden Follettrapporten (1993) - og artiklene i Guardian vitner om en trygghet - basert på mye erfaring og mange diskusjoner - i selve fagdebatten.
Sett fra Storbritannia virker deler av den norske debatten nærmest ubehjelpelig. Men det er kanskje kjerringa mot strømmen som inspirerer til kamp mot ord som laeringssenter og trender som Bibliotek 2.0.
Not invented her i bygda?
Ressurser
VEDLEGG
“Until recently, academic libraries operated within a stable, print-dominant environment,” says Anne Bell, chair of the Society of College, National and University Libraries (Sconul) and a librarian at Warwick University.
“The physical library building and its stock literally defined the library, encapsulating its place as a trusted information source for students and academics.”
Now library curators post their own blogs, libraries podcast, and learners are urged to post interpretative content around library collections and catalogue entries.
Examples of these new library web 2.0 interactions include student group assign ments using wikis that allow them to work at different times from different locations.
